让教育看见儿童 让儿童成为自己

“这是基于新课标理念下的‘大阅读观’，也是一种新的阅读思维。”郝晓怡说。

多年来，学校深刻挖掘阅读的意义，在浩瀚书海中收获成长的力量。坚持经典性、序列化、趣味性相结合的阅读教学“三原则”，坚持在学科化阅读、大主题文化阅读、经典文化阅读、跨学科阅读“四领域”的实践，侧重语言、思维及精神“三方面”的意义建构，打通学科，融合文理，共同培养观察力、思维力、表达力、认识力等基本阅读素养。通过小河八大家、小作家发布会等，形成阅读评价体系，促进学生阅读素养提升，促进他们对真善美的认识和理解。

创新

孜孜以求积淀智慧编织梦想

“小河的阅读从历史中走来，根和魂一直没有变。”后小河小学教育集团副校长、特级教师解红云回望历史，看到了“书香校园”背后的努力与付出。

“传承学校的文化根脉，首先，我们遵循孩子的成长规律，并基于学段特点，进行了科学的顶层设计，使读书实践活动不断丰富、完善。‘21天阅读挑战赛’‘阅读一站到底’‘阅读小水滴’等系列活动，以孩子们喜闻乐见的形式，激发阅读兴趣，引领学生会读书、读好书。其次，我们有一支专业扎实、进取努力的班主任队伍，经过精准培训，50多个班都可以将目标任务落实到位，阅读过程不流于形式。”

此外，在阅读教育的全过程中，坚持儿童立场，以儿童视角推进，才能真正打动学生。

解红云说，及时的反馈评价，也为阅读教育注入动力。目前，学校已完善了六大评价机制，评选“书香教师”“书香学子”“书香班级”“书香教研组”“书香家庭”“书香校园”，构建起了“书香工程”的立体网络。引领一个孩子热爱读书，就可以影响到一个班级、一个家庭乃至整个社会，这是后小河小学在阅读教育中一直坚持的理念。

“图书馆”一定是“读书馆”，“教书人”一定是“读书人”，“阅读”一定是“悦读”，“家庭”一定是“书香门第”，学校始终坚守阅读文化的“四个一定”，构建融合育人新样态。

绽放

盈盈小河书卷养气润泽生命

办成什么样的学校不是最终目的，培养出什么样的人，才是根本。因此，在办学过程中，后小河小学教育集团党支部书记、校长孟丽带领团队，在不断叩问、寻找，并逐步建立起了清晰而笃定的教育价值观：让每一个孩子获得全面有个性的发展。

有了这样的思考，后小河小学逐渐形成更加丰富的“盈水教育”理念体系，基于人的发展，坚守“儿童立场”，尊重教育规律，确立“让教育看见儿童，让儿童成为自己”的教育愿景，完善“培养具有家国情、书卷气、健康力、创造性的新时代小河学子”的育人目标，不断丰富和深化了“小河盈水、书卷养气、润泽生命”的育人理念，明确了“所有资源都向一线聚焦，支撑教师教育探索，支持学生全面发展”的办学准则。

阅读课程是后小河小学“盈水”课程的重要内容，“书卷养气”是“盈水课程”的载体和切入点。“盈”之意还在于积累充盈、盈科而进，“盈水”正是对“让每个孩子获得成长”这一教育价值的体现。以“水文化”为核心的“盈水”课程体系，相互渗透和滋养，共生共长，润泽生命，正是“五育”并举、全面发展的育人追求。

孟丽说：“教育是一个漫长的旅程，社会节奏越快，教育越要慢下来，站在儿童立场，涵养孩子的精神底蕴，我们选择‘若水’的方式，这也是对教育者的信念与定力的考验。”

“让教育看见儿童，让儿童成为自己。”孟丽相信，那些富有鲜明个性且涌动着灵动气息的生命，一定具有无限的成长潜能。

来源：太原日报